北京市21日宣布2016年高考将大幅增加语文科目权重，大幅降低英语权重。这一增一降，体现的是北京大刀阔斧推进高考改革的决心，符合广大群众的愿望和要求，也是回应社会舆论关切的重要举措。对于全国而言，北京的做法具有很强的示范和推广意义。

前不久，教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明在微博上呼吁：“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”在网上引发极大争议，但“救救汉语”与“弱化英语”的呼吁，还是引起极大共鸣。之前，也有不少专家学者类似建言。如今这些建言终于不再石沉大海，迎来了制度的“回应”。

此前有媒体报道称，江苏、上海、山东等省市也在酝酿高考改革，主要也是在英语上做文章。如今北京市的高考改革措施出来，必定会形成一定的示范效应，各地弱化英语的态度，可能也只是一个时间和程度的问题。

不过，高考改革不能只盯着“英语”。一方面，高考改革的内容，除却英语外，“一考定终身”的机制设计、“应试教育”的内核，都是需要改变的；另一方面，中高考弱化英语了，现实中对英语的弱化也应对接上，如一些大学将毕业证发放与四六级成绩挂钩、一些与英语无关的岗位晋升职称也必须考英语，等等。如果这些制度没有对接上，那么中高考“弱化英语”也只是孤军奋战，也不能保证不会遭遇变相抵制。

这些年，因为全民“英语热”，英语已经深入到公共生活的很多方面。中国人为学英语，耗费了大量的精力和资源，效果却未见得好。中高考“弱化英语”，可能牵一发而动全身，如果其他方面的改革没有跟上，那么“英语撤退”很可能徒具形式而已，效果还很难说。这就需要相关领域的其他改革一并推进，促进学英语的理性回归。