特点二：轻辨析，重理解

考研完形中对实词的考察占60%左右的比例，导致考生的误解，终日沉溺在背单词中不能自拔，盲目地认为词汇量的大小决定了考研完型的成败。然而纵观历年考研完形，对于词汇识别能力的考察几乎不出现，如同六级词汇题中的生僻难词更是难得一见，反倒都是大部分考生熟识的高中词汇、四级词汇登台亮相的。究竟考研完形意在何为？

（1）利用词义的多样性设计误区

available的含义是“可得到的”还是“有用的”？identifiable是“相同的”还是“可识别的”？subject到底是“易…遭受的”还是“主题”？考生可通过例句记忆单词的多重含义和其用法。利用词义理解的盲点设置障碍。

（2）你认识assure，ensure，guarantee，可你能否准确区分它们的含义？你认识release ，publication，exposure，可你能否明确解释它们的不同？你认识discover，disclose ， detect，可你能否清楚说明它们的用法？

词汇的复习缺乏针对性，致使完型中出现的相对简单词汇，考生依旧是一筹莫展。考研抓住四、六级考试中对于词汇的考察如同蜻蜓点水般只是一知半解这一软肋，对于词汇的深入理解和建立在理解上的辨析与运用进行考察。

（3）利用短语搭配产生困惑

even if， such as， as if， at first等起到关联作用的短语仍然会继续相对频繁的出现，考察考生理解篇章的能力。在考研完形中，有两种考察方式：一是短语直接为选项;二是短语中的一部分为选项。

特点三。辨选项，找规律

考研完形固然有其复杂困难的一面，但题目设计上也有其简单之处。

例如2002年考研完形23题：选项如下［A］means ［B］method ［C］medium ［D］measure，试问，你选择哪一个？又如34题：［A］ability ［B］capability ［C］capacity ［D］faculty，你又选择哪一个？正确答案显而易见，均是［C］。

同样的思路也可以用来观察题目间的联系，如2001年考研完形35题：［A］publicity ［B］penalty ［C］popularity ［D］peculiarity，接下来是39题：［A］Release ［B］Publication ［C］Printing ［D］Exposure，你如何选择？细心的同学也不难发现，正确答案是。..。.

上一页  [1] [2]