“ＸＸ少儿英语邀请您在全英语环境中与老师互动交流……”、“小班化教学，量身定做儿童英语学习……”新学期伊始，金华市区很多家长在幼儿园门口收到了宣传幼儿英语培训的传单。与此同时，越来越多的幼儿园开设了英语课程的学习。

    “3岁的孩子连普通话都讲不清楚，理解能力也较低，学英语能懂吗？”日前，市民王女士向本报“赢家前程”版表达了这样的疑虑。

    市区规模较大的幼儿园

    普遍设英语课

    上周，记者走访了金华市区10余家幼儿园。在康乔三江国际花园幼儿园、蒲公英幼儿园、市机关幼儿园、青春幼儿园、南国名城幼儿园等规模较大的幼儿园，发现这些幼儿园均开设有英语课程，最早的从17个月开始，就让宝宝通过听英语故事、歌谣等来感受英语氛围，最晚的是5周岁，其他则普遍从3周岁开始教学。而在一些规模较小的私人幼儿园，记者未找到相关的英语课程。

    师资方面，康乔三江国际花园幼儿园和青春幼儿园配有1~2名外教，其余幼儿园授课的多为中国英语教师，但据称都持有CET6（国家英语6级）以上证书，还有的如市机关幼儿园则是和外来的幼儿英语培训机构合作开课，一般一个班30名孩子中会有20余名报名参加。

    课时方面，康乔三江国际花园幼儿园最长，每周15节课，其余幼儿园大多每周1~2节，每节课根据年龄段不同上15~30分钟。

    在英孚教育金华学校、朗文少儿英语培训部、洪恩英语等培训机构，记者了解到其开设的幼儿英语课程均从3周岁开始，每周1~2个课时，每课时30~60分钟，一学期（16周）收费600~2000元，授课老师大多是中外结合，人数少的班级为5人，多的则近20人。英孚教育金华学校相关负责人告诉记者，从目前的开课情况看，3周岁的孩子占到所有报名幼儿中的10%。

    现场观摩：

    外教和孩子互动性强

    9月3日上午10时，记者到康乔三江国际花园幼儿园旁听，这堂课的主题是“What is your name”。课堂上，外教和助教用一问一答的情景表演方式对这个短句进行了演示，同时助教用中文作了讲解，然后带领孩子反复朗读、模仿。之后外教逐一蹲到17个孩子身前，引导孩子用这句话对答，答对的孩子就击掌给予鼓励，答错的孩子则由助教指导纠正。孩子们的兴致很高，有的甚至还没轮到自己，就冲到外教前抢着回答。20分钟的课程下来，大部分孩子能读出这个短句。

    当天晚上6时30分，记者又参加了英孚教育金华学校的一堂试听课，对象是10名3~4周岁的孩子，这次外教用了不少道具，当与孩子交流时，用手里的玩偶替代老师进行对话；当教孩子苹果、香蕉、橘子这些单词时，外教就拿出塑料的水果道具，然后通过猜水果的游戏，让孩子背手摸到哪个水果便大声喊出这个水果的单词，来加深记忆。孩子们对这些方式很感兴趣，争相参与，很快便能用英语说出所教物品的名称。

    记者发现，在这两堂课的上课过程中，老师与孩子的互动性很强，肢体语言特别丰富，一些外向的孩子显得尤为活跃，模仿很快。而有那么一两个孩子，对课堂内容始终提不起兴趣，不是羞涩地躲在一旁，就是对老师的互动不理不睬。康乔三江国际花园幼儿园美语主管祝楠解释：“他们是新来的孩子，还不是很适应这种上课方式，等多上几堂课，他们也会像其他孩子一样又唱又跳。”

    迟早得学，早学早出兴趣

    在走访时记者发现，大部分3~4周岁就让孩子接触英语的家长，主要是为了培养孩子对英语的兴趣。“就是想让孩子多掌握门语言，毕竟英语是现代社会的一项必备技能，早学早点出兴趣。”儿子在蒲公英幼儿园读小班的郑先生这么告诉记者。女儿在三江国际幼儿园上小小班的蒋女士也说，孩子上学迟早得学英语，现在培养出兴趣了，也能为今后的学习打基础。

    当然，也有部分家长抱有很强的目的性。“孩子的爸爸做的是翻译工作，收入高，发展前景不错，我希望孩子也能朝这个方向发展，所以从小就给他培养英语能力。”孩子在婺城区机关幼儿园上小班的顾女士这样说。

    儿子在市机关幼儿园读中班的张女士则是跟风心态：“班里大多数孩子在学英语，我孩子要是不学，肯定会赶不上人家，所以我也给他报了培训班。”

    但也有一些家长不赞成让幼儿这么早去学英语。儿子在市机关幼儿园读小小班的刘先生说，孩子现在学普通话都磕磕绊绊的，要是再去学英语，到时可能普通话说不好，英语也学不好，得不偿失。

    “现在中小学都提倡减负，幼儿园反而要给孩子增添负担，何必呢？孩子在幼儿期间还是让他尽情地玩，等上了小学再学英语也不迟。”儿子在浙师大幼儿园读中班的金女士这样认为。

    连音都发不准，还有什么效果？

    幼儿学英语效果如何？记者了解到，一些让孩子接受过英语培训的家长有诸多抱怨。

    在市区某培训班的试听课上，记者遇到了盛女士和她4周岁的儿子，小男孩很活跃，看见外教拿出一个苹果道具就大叫“apple”，只是发音有些不标准，把“p”发生了“b”。盛女士说，孩子所在的幼儿园从小小班就开设了英语课，授课的是个年轻老师，英语发音不准，还带点地方腔，结果弄得孩子也跟着读不准音。“连音都发不准，还有什么效果？”新学期，盛女士考虑着给孩子找个专业点的口语老师，趁他还小抓紧把发音纠正回来。

    谈到孩子学英语，金华市区的朱女士连连摇头。女儿3岁时，在幼儿园老师的鼓动下，她给孩子报了和园里有合作关系的幼儿英语培训班，一个学期600元，但孩子除了学会一首“ABCD”的英文歌，其他什么都不会。“这首歌还是因为朋友来我家时，我经常让她表演，她才会这么熟练。”

    朱女士说，她去看过孩子上课，20多个孩子挤在一个教室里，大班小班都有，老师则拿着一些写着英语单词的花花绿绿的卡片让孩子们跟着反复念，其他也没什么内容。“像这样的教学方式，孩子念了就忘，有什么用？”这个学期，朱女士就没再给孩子续课。

    市区宋先生的儿子学英语也是半途而废。“孩子不愿学了，我们也没办法。”去年，宋先生把儿子送到市区某培训班，想让他提早接触英语，孩子刚开始劲头很足，回家都兴致勃勃地跟父母说今天学了什么单词，但孩子的英语课程是一周一次，间隔时间有点长，宋先生和妻子没英语底子，在家也没和孩子用英语交流，久而久之，孩子就觉得学英语没什么意思。“主要还是没能给孩子一个持续的英语学习环境。”宋先生总结。

    两6周岁孩子分获央视“希望之星”英语风采大赛浙江赛区幼儿组冠、亚军

    他们是怎么学英语的？

    骆灵珊和卢待熹，这两个刚满6周岁的孩子前不久获得了中央电视台“希望之星”英语风采大赛浙江赛区幼儿组的冠、亚军。

    培养孩子的兴趣

    面对一个苹果，骆灵珊能从外形的描述，延伸到与苹果有关的故事，英语词汇量已不弱于初中生。但骆灵珊的爷爷说，孩子4岁刚学英语时可是丝毫不感兴趣。那时家人也不着急，换个形式慢慢让孩子接触与英语有关的东西，或看英文版的动画片，或听英文歌谣，只要能引起孩子的兴趣，哪怕每天5分钟也行。

    这个过程持续了一个月，小灵珊渐渐对英语产生了兴趣，家人把她送到了培训班。“在培训班学比家里氛围好，孩子通过和老师、同学的游戏互动，兴趣会更浓厚。但机构一定要选好，最好是英语系国家的外教授课，能保证发音标准。”骆老先生说，家长也要随时监督培训班的教学质量，像上次培训班发的作业上把一个单词里的字母“n”写成了“m”，他翻了牛津字典来确认这个单词有没有拼错，“这样不会误导孩子。”

    在骆灵珊家中的桌上，摆着柚子、椰子等水果，骆老先生称这都是孩子学习的道具。“孩子的思维比较直观，你告诉她椰子英语怎么念，她记得快忘得也快，要是看见实物，她对这个单词就会有具体印象，还能想到很多单词和短语去描述它，既锻炼了发散思维又扩充了词汇量。”

    家庭氛围很关键

    卢待熹一见记者，就落落大方地问了声“叔叔好”。卢待熹有个上小学的哥哥，在英语培训班成绩提高很快，于是父母想到让小儿子尽早接触英语。母亲王女士说，孩子特别外向，也很自信，他们一直鼓励他要敢说敢用，错了也不要紧，所以学英语一般比同龄的孩子快一些。

    卢待熹家里的英语氛围特别好。王女士笑称，现在家里搞得就跟外国家庭一样，早上起来第一件事就是放英文磁带，让孩子伴着课文的原音朗读声起床、洗漱、吃饭。“孩子的手和脚在动，但耳朵是闲着的，这时最容易接收外来的声音信息。”晚上睡觉，又让孩子伴着英文歌谣入眠，就连双方间较简单的日常对话，也尽量用英语表达。为此，王女士和丈夫一直在恶补英语。

    不过，王女士也不是让孩子一门心思都花在英语上。“学得太单调，孩子会厌烦。”卢待熹也说，要是自己哪天不是很想学，父母不会强迫他，让他歇几天去发展别的兴趣，等再回去学时，反而劲头会更足。

    两三岁可进行语言开发

    但需要良好的师资力量

    浙师大外国语学院讲师沈立煌曾对幼儿学英语做过研究。他表示，目前学术界对幼儿几岁学英语比较好还没有统一的结论，但从幼儿的发展特点来说，2~3周岁起就可进入语言开发阶段，这时的宝宝语言中枢神经发育趋于成熟，听力分辨力和机械记忆力均较强，容易接受、记住听到的语音并进行模仿。

    另外，越早让孩子接受英语，孩子大脑的语言学习区域就会越早接受两种不同的语言刺激，而独立地发展起来，母语和英语在学习上互相干扰的程度很小。

    不过，幼儿学英语需要良好的师资力量，否则就可能产生误导。金华目前的幼儿英语培训市场鱼龙混杂，对教材、师资等没有统一的标准，一些培训机构、幼儿园的英语教师很多在单词的发音、语调上都不标准，对单词的理解也不深，这样不仅起不到积极的作用，反而会影响孩子后天的学习。况且其所谓持有的CET6证书只是大学生英语的一个标准，并不能说明其英语实践及教学能力有多强。

    而一些以“双语”为名的培训机构的外教也存在来源不明的问题，通常未经过相关机构的外教资质认证，有的又不属英语系国家，很难说对幼儿英语的学习能起到什么帮助。

    因此家长如未能找到合适的英语教师，还是等到上小学再让孩子学习，毕竟小学的教学和师资都比较规范、系统。

    幼儿学英语目的是培养兴趣习惯

    英孚教育金华学校校长张艳指出，家长让幼儿学英语不能抱有太强的目的性，让孩子知道和熟悉有这样一门语言，能够培养兴趣，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。

    因此，家长和老师要充分调动幼儿的视觉、听觉和身体活动，让孩子在轻松欢乐的气氛中学习。如与游戏活动、生活情境相结合，如运用肢体语言，将一些单词转化成手势、表情、动作等让孩子模仿等。

    另外英语学习的家庭氛围也很重要，家长要主动引导孩子进行一些简单的日常对话，比如早安、晚安等，让孩子形成敢说的意识，同时借助一些英语类的碟片、磁带（以适合孩子年龄和程度为好）来加深孩子的印象。英语学习需要语言环境的长期熏陶，日积月累、循序渐进才能学好。

    张艳说，外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味，但对刚学英语的幼儿来说，双方沟通可能会存在一定隔阂，因此中外教结合效果较佳。