现行的填鸭式教育已经无法适应当今社会的发展，英语教学作为我们的必修课，如何突破传统的教学方式呢？

下面来看看中国教师报的报道

在农村中学，英语老师用“五子登科”来形容课堂上的学生，听不懂老师讲课像的“聋子”；看不懂课文的像“瞎子”；不会回答问题的像“哑子”；老师点到名手抖的像“筛子”；拿起笔写作像“呆子”。许多学生上课神情麻木，对英语课没有兴趣，英语教学长期落在其他学科后面。
    陈赓将军在创建哈军工时，有句治校名言：“教师是做饭、做菜的，学生是吃饭、吃菜的，”，学生吃多吃少，与教师准备饭菜质量有很大的关系。在长期的英语教学中，我精心为学生准备了四道大餐，彻底改变了我班学生“五子登科”现象。
    一、有意识地使用英语俚语，提高学生学习英语的兴趣。
    中学生注意力集中时间有限，上课疲劳时，会出现注意力不集中现象，每到这时，我总是根据课堂教学内容使用一些英语俚语，再根据学生熟悉的内容进行讲解。
    例如：在讲到动词meet时我举了一个例子：
Today I meet a big fish.
然后让同学们翻译成汉语，同学们有很多种翻译：
    如：今天我遇到一条大鱼。
　　  今天我抓到一条大鱼。
　　  今天我摸了一条大鱼。
    同学们争先恐后地发言，不同的翻译还有很多。我看到气氛差不多了，就对同学们说：“大家的翻译和Today I meet a big fish.字面意思差不多，但是不够确切，请问同学们，大家是否看过《亮剑》？”
同学们都大声说：“看过。”
    “那么,哪位同学能告诉我当李云龙和张大彪消灭了日本观摩团后张大彪对李云龙说的什么吗？”
    “团长，这一网有好几条大鱼”有个同学大声说。
    “好，很好，请同学们想一想这里的大鱼是指什么？”
    由于同学们都看过电视剧《亮剑》，对剧情非常了解，知道张大彪所说的“大鱼”是指“大人物或重要人物”，再翻译Today I meet a big fish.
 就很容易了。
    二、把教材内容与现实生活联系起来，让教材中生硬的内容变得有生气。
　　  一个班级有五六十名学生，每一个学生都有自己喜爱的学科，并且喜爱的理由各不相同。我在教人教版七年级英语上册Unit12《My favorite subject is science》时，让同学们用英语介绍自己喜欢什么科目或不喜欢什么科目，并说明喜欢与不喜爱的原因。由于不同的学生喜爱的科目不同，引发了同学们对同一科目不同意见，每位同学都想利用机会发表自己的看法，虽然英语不甚流利，但仍然你争我抢，踊跃发言，课堂气氛活跃，教学效果良好。
    三、让学生成为测试训练的主导者。
    无论教师组织的课堂测试还是学校组织的考试，都是教师出题考学生，学生总是考试的被动参加者，许多学生对测试没有兴趣，并且有意无意地敌视测试。我在教学中，注意让学生成为测试的主导者，一节课结束，我让同位相互出题测试，一个小组共同出题测试另一个小组，全班同学共同出题考老师，我要求同学出的题要自做答案，在全班内评选最佳试题，并将最佳试题装订成册供同学们复习时做参考，规定，凡本节课出的题被评为最佳试题的同学，可在下节课的学习中享受独立出题考全班的权利，这项措施的实施极大地调动了同学们学习的积极性和主动性。
    四、全班同写作文。
　　  写作教学是英语教学必不可少的环节，许多同学对英文写作很发愁，往往写不了几个字就没有什么可写的了，了了几字，应付交差。
　　为改变学生拿起笔写作像“呆子”的实际情况，我与全班同学共写一篇作文，具体做法是，在我和全班同学所写的作文中，通过比较，各找出一句同学们认为最好的句子组成一篇作文，然后把各句带有同学名字的整篇作文印出来，发到全班同学手中供同学们借鉴学习。

    （作者单位系山东省滕州市羊庄镇中心中学）