13．游戏教学法

    游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语

课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学

游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反

应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。

这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注

意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学

会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

14．戏剧教学

根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本。在教学中让孩子们扮

演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过

教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口

语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

15．I +E 教学法

这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教

学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）协调发展。昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人生的目的。

16. 交际法

与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学

以致用打下坚实的基础。教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如 问路，就餐，家访

等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

17．任务教学法

任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼

真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中

，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学

习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“

死读书，读死书”的现象出现。

18．环境暗示感应法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是

让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。我们重视学习情境的布

置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而

来的就是不尽的求知欲和学习契机。

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