九年义务教育学英语新教材出台后，广大英语教师都在努力探索，寻找最佳传播知识的途径，但教学任务却难以完成，无法收到良好的教学成效。根本原因在于不少教师未能与时俱进，“穿旧鞋走新路”，换汤不换药，教学方法不能紧随教材的改变而改变。因此，在新课改不断贯彻的同时，要保证英语教学持续、有效、健康的发展，必须拓宽英语教学方法。

    一、打破陈旧的英语教学观念，树立英语教学的新观念。在新教材中，教学目的和意义、教学内容和方法都包含了新的含义，这就要求我们的思想观念必须要从旧的教学模式中解放出来，从而适应新形式发展的客观要求。在方法论的方面，要从用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又要灵活地创造，从实际情况出发，用“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想来武装自己；在师生的主次关系上，从教师统领课堂，以教定学的观念中转变到以学生为主体，教师为指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学课堂中，从制订教学方案到课堂内外的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，在教师的引导下，让学生自己攀登；在教学内容的指导方面，从“唯教材而问”的结构指导中，转变到照大纲选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言交际能力的培训，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有改变陈旧的教学观念，才能满足新时代对英语教学的新要求。

    二、探索英语教学的新思路。新思路是需要广大英语工作者不断摸索的，我们要学会摸着石头过河。语言是交流思想、传递情感的工具。教师应遵循语言教学的客观规律，尝试切实可行的新教法、新思路。

    (一)用英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高英语交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费劲地习得言语。英语教学是由学生、英语和教学环境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语教学，创造出良好的语言环境，让学生自然而然地接受英语的熏陶，提高英语口语能力。

    (二)设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的口语交际能力。教育学认为，模拟教学通过让学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，从而可以取得一定的学习成效。今天的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。这与国外同行近日的热门话题TEXE—basedlanguageteaching的内涵是一致的。

    (三)多媒体辅助教学法。教师还可以利用多媒体来创设有声有色的语言情景，培养学生的创新精神。多媒体教学使得英语教学形象再现，符合学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意识注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。

    (四)是开展丰富多彩的英语课外活动，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据青年学生普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语晚会、英语故事会、英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛竞争中增强英语口语交际能力。如果在课堂中能够充分运用手势语言快乐教学，例如一个肯定的微笑，一个鼓励的眼神，都能拉动学生的学习积极性，从而轻而易举的理解并掌握所学的英语知识，同时也会增进他们学习英语的兴趣。

三、提高英语业务技能，为学生树立典范。新教材的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，因而我们要积极采取有效的措施，全面提高英语业务技能，塑造出教学的崭新形象，确保新教材的实施效果。首先要参加培训，进行听与说的强化训练。俗话说“要给学生半桶水，自己必须有一桶水”。只有具备扎实英语教学功底的教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要来教学，其次要抓示范，促进英语教学质量的提高。典型引路，取长补短，是搞好英语教学的方法之一。通过交流教学体会，基础好的教师增强了光荣感和责任感，基础差的教师树立了争先创优的决心和勇气。这种普及面广、影响大、效果好的群众性教学教改活动，不仅能全面提高教师素质，还可以使他们用新的形象投入教学，从而为促进教学任务的完成奠定了基础。

    贵州省务川县务川中学何江