第四课时教:
A: Hello!
B: Hello!
A: How old are you?
B: I am twelve,and you?
A: I am twelve,too.Are you in No.8 Middle School?
B: Yes,I am.
A: Are you in Grade One?
B: Yes, I am.
A: Are you in Class One?
B: Yes, I am.
方法:1. 用所学英语材料组织课堂教学。
2. 创造新同学相遇时交谈的情景。
3. 教师用图片把对话讲五至六遍,学生听懂意思。
4. 进行操练。如,What's your name?
My name is
How old are you?
I am twelve(thirteen)
5. 学生模仿对话内容。
6. 学生按座位两人一组进行对话,然后到教室前面表演。教初一学生学英语,最好采用手势,图片,人物,教师适当提示个别新出现的单词,读五至六遍,让学生听。反复操练同时还穿插教一首歌:Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning,dear teacher,
Good morning to you.
这样既活跃了课堂气氛,又达到交际的目的。
第五, 第六课时的教法基本上同第一至四课时。第七,八课时,复习第一,第二单元。
方法:1. 第七课时创造一个介绍新朋友的三人交谈情景,教会对话。
2. 在三人交谈的新情景中联旧引新,由浅入深,由简到繁,使用全部学过的语言材料,适当增加一些新的语言材料以丰富对话内容。为了活泼交谈气氛,调动学生学习的主动性和积极性,把第六至第七课时的内容串成一个比较连贯的对话,至教第九课时,我们把全班同学分成三大组,分别把三组学生定名为Jim,Tom,Mary,然后每组的第一个学生轮流按第二单元的内容进行对话,达到交际目的。
从上述八个课时的听说实践中,我体会到英语从启蒙教学开始就应培养听说能力。《中小学英语教学大纲》重申了课堂教学必须精讲多练的原则,特别指出听说训练是外语教学的基础,对于以培养阅读能力为主的英语课来说也是如此。努力贯彻这个原则,对于迅速提高英语教学质量是十分重要的。
1. 说话是学习外语的目的,也是培养听说能力的有效方法。充分估计外语和本族语句型结构的特点,根据语言实践需要由简到繁,由易到难地掌握句型,能促进提高听说能力。因此,要在真实的情景中以交际为主,多加操练。
2. 交际是双方的言语活动,叙述是单方的言语活动。初学英语时要以对话为主,独白为辅,两者结合,相互促进。
3. 听是理解,说是表达。听是说的基础,说是听的提高。学生要在反复听懂和模仿正确的语音语调的基础上说,才能说得正确
流利;说的正确流利又能更好地促进提高听力。因此,教师不论在培养学生听说能力和进行句型教学时,都应让学生先听。
4. 培养听说能力要以句子单位入手,教师要把句子的结构和语音语调整体地教给学生,要求学生整句吸收,整句表达。
5. 进行听说实践要处理好新旧知识之间的联系,初学学生的一个特点是遗忘快,前说后忘,必须反复练习才能巩固。同时,教师讲解新知识时,也要注意联旧引新,用这样的方法进行教学大大提高了教学质量。我们采用了上述方法进行教学,
在本市2002年的初一英语期末统考中,初一(5)班的平均成绩为95.7,名列全市前茅。 上一页 [1] [2] 【已有很多网友发表了看法,点击参与讨论】【对英语不懂,点击提问】【英语论坛】【返回首页】
|