摘　要:对不同媒体对同一新闻事件的报道文章从标题、导语、主体以及措辞等方面进行比较阅读,可以使学生全面地了解新闻内容,深入地掌握语言知识,提高学生分析、写作及语言表达能力。
　　关键词:英语报刊;对比阅读;教学法

　在当今信息时代里,人们通过互联网的交流日益增多,新闻英语也扮演着其越来越重要的角色。英语报刊阅读对于知识更新,了解世界的变化都起着重要作用。英语报刊阅读的教学在英语教学中也是重要的一环。[1 ] 西尔伯斯坦说阅读理解是一个复杂的认知过程,强调阅读过程中读者与语篇之间是一种互动的关系。[2 ] 报刊阅读的教学方法因教学目的的不同而不同,有语法翻译法,有认知法。笔者在阅读教学中做了新的尝试,即对比阅读教学法。
　　一、运用对比阅读教学法的必要性
　　一般来说报刊阅读教学采用的方法是讲授独立的一篇文章,让学生获得某些信息。对比阅读教学法是通过对比阅读不同的媒体对于同一个问题的描述,从而获得不同的信息。这就比阅读单一的一篇文章获得的信息量要大得多。为什么要采用这种教学法呢? 美国心理学家布鲁纳(Jerome Bruner) 提出的“学习者为中心”的理论认为必须让学生自己去观察、分析和归纳,去发现规律,这有利于学生长期记忆,并促进其他学科的学习。[3 ] 语言学家乔姆斯基(Noam Chomsky)也认为学习语言不是单纯的模仿、记忆的过程,而是一种创造性的活动。基于对教学理论的理解,也基于笔者的教学实践,笔者发现对比阅读教学法可使学生无论在信息量、词汇还是在对文章的理解分析方面都能有较大收获。[4]
　　二、对比阅读教学法的操作
　　对比阅读教学主要从报道的标题、导语、主体、用词以及报道的角度等方面进行比较分析,得出异同,以丰富学生知识,深化学生对时事的理解。现在以一则关于以巴关系的新闻报道为例介绍对比阅读教学法的操作。则消息是关于联合国安理会投票表决,要求以色列停止威胁驱逐巴勒斯坦领导人阿拉法特,该决议因美国的否决而告流产。针对这件事,世界各大媒体都作了广泛的报道。由于很多媒体都是资源共享,因此有些报刊对同一件事的报道内容是相同的。
《纽约时报》( The New York Times) 与ABC 新闻网关于此事的报道就都采用美联社(AP) 的稿件。当然,我们比较阅读要采用不同报刊的不同报道的材料,这样才能有比较、有鉴别。
　　现以三大媒体对此事的报道进行比较:
Headline
The New York Times
(Source : AP)
U. S. Vetoes Security Council Reso2
lution on Arafat
CNN (Source : CNN)
U. S. vetoes Arafat vote in United
Nations
China Daily ( Source :
Xinhua New Agency)
U. S. veto of UN Arafat plea alarms
Palestinians

[1] [2] 下一页