7．结    语

综上所述，在大学英语学习过程中，从听、说、读、写、译各个方面，都可以不同程度上应用认知语言学的基本理论和基本方法。通过认知语言学的相关应用，学习者可以全面突破大学英语学习的困难状态，达到英语学习目标与英语学习效能之间的和谐、统一。

参考文献：
F．Ungerer    ＆  H．J．Schmid. 2001. An introduction to cognitive linguistics. Beijing: Foreign Language Teaching and 

Research Press. 
蒋祖康.    第二语言习得研究[M].  北京：外语教学与研究出版社，1999.
马腾.    元认知策略在听力教学中的运用[J].  甘肃高师学报，2004（5）.
文秋芳.    从全国英语专业四级口试看口语教学[J].  外语界，2001（4）.
文秋芳，等.    大学生英语写作能力的影响因素研究[J].  外语敖学与研究，1999（8）.
文旭.    认知语言学：诠释与思考[J].  外国语，2001（2）.

Study on how to learn English well from the perspective of cognitive linguistics for college 

students

JIA Hong

Abstract: This paper discusses the theoretical and practical guidance of cognitive linguistics in the 

college students’ English learning. It mainly deals with the English listening on the basis of 

metcognition, the practice of cognitive linguistics in oral English learning, the practice of cognitive

 linguistics in English reading, the learning strategy of English writing on the basis of cognitive

 linguistics and the practice of cognitive linguistics in English translation. The paper draws the 

conclusion that in any aspects of English learning, i.e. listening, speaking, reading, writing and 

translating, cognitive linguistics could be practiced. When cognitive linguistics is applied in 

English learning, the learners can break through the bottlenecks of college English study.
Key words: cognitive linguistics; metacognition; English learning
(Edited by Doris and Sunny)

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